十五五”实践教育清单（基础教育篇）：研学、劳动、科学课，都有硬规定了《十五五教育规划·深度解读》之实践教育篇

科朗文化培训 · 发表于昨天 15:55

“十五五”实践教育清单（基础教育篇）：研学、劳动、科学课，都有硬规定了
如果你是一位中小学家长或一线教师，翻完“十五五”教育规划，你可能会发现一个明显的变化：“动手做”这件事，正在从“锦上添花”变成“刚性要求”。
我们帮你把规划里涉及基础教育阶段实践教育的内容，单独拉了一份清单。研学、劳动、科学实验、社会实践……每一项都有了具体的制度安排和项目支撑。

第一把剑：研学有了“制度身份”

以前说到研学，总觉得像春游秋游的升级版，做不做、做多少，各地各校差别很大。现在不同了。
规划明确提出：“建立中小学校国情研学制度”。一个“制度”，意味着研学不再是可有可无的活动，而是被纳入中小学教育教学的正式框架。与之配套，规划还要求“建设新时代伟大变革成功案例实践育人基地、平台、研习点”，并通过“新时代实践教育专项行动”，打造一批“大思政课”品牌。
说白了：研学不只要做，还要有制度保障、有基地承接、有品牌引领。

第二把剑：劳动教育有了“养成计划”

劳动教育谈了很多年，但落地时往往变成“拍照打卡”或“大扫除”。这次规划给了一个更具体、更体系化的抓手：“实施劳动习惯养成计划”。
注意这个词——“养成计划”。它强调的不是一次两次的活动，而是贯穿日常的、持续的、旨在形成习惯的教育过程。同时，劳动教育被明确放在“五育并举”的框架里，和德、智、体、美并列。信号很清楚：劳动不是点缀，是基础素养。

第三把剑：科学课要“动手做实验”了

规划对中小学科学教育有一个关键词：“完善科学教育体系”。怎么完善？除了课程内容，硬件也要跟上。
规划在专栏10里专门提到：“支持中学实验仪器设备提档升级”。这不是一句空话，而是纳入了“基础教育‘基点’计划”的具体项目。物理、化学、生物的实验课，不能再是“黑板上画实验、试卷上考实验”，而是要让学生真正摸到仪器、动手操作。
同一段落里，规划还提出“推进人工智能全学段教育”，“加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养”。人工智能教育从娃娃抓起，培养的不仅是技术能力，更是“增强提出问题、解决问题的能力”。

第四把剑：社会实践有了“大课堂”

除了研学，规划还构建了一个更大的实践育人场景：“打造新时代伟大变革实践育人大课堂”。
这个“大课堂”是什么？它不只是一次外出参观，而是要“促进思政课堂和社会课堂有效融合”，让学生在社会现场里理解国家发展。规划还特别提到，要“常态长效推进党政领导干部、先进典型进校园开展思想政治教育”。换句话说，社会资源正在被系统性地引入校园，成为实践教育的活教材。

第五把剑：特殊群体实践教育“一个都不能少”

实践教育不是少数人的专利。规划在基础教育部分特别强调了特殊群体的保障：“将特殊教育纳入师范类学生必修课程”，并“加强人口20万以上县（市、区、旗）达到标准的特殊教育学校建设”。同时，“依托现有资源加强孤独症儿童特殊教育资源中心建设”。
这意味着，劳动习惯养成、研学体验、科学探究——这些实践教育的核心内容，特殊儿童同样要有参与和获得的机会。这是实践教育公平底线的体现。

一把“配套剑”：师资和设备都有了保障

实践教育不能只靠文件推动，还需要人和物。规划给出了配套方案：
人的保障：“培训一批中小学名师名校长”，“实施中小学教师学历提升行动”，“选派10万名左右银龄教师支持中西部地区和薄弱学校高质量发展”（专栏13）。物的保障：除了实验仪器的提档升级，规划还提到“鼓励各地采取发展公共交通、提供校车服务等多种方式解决学生上下学交通问题”（专栏10）。别小看这一条——研学和实践的出行需求，有了制度性的回应。空间的保障：规划支持有条件的地方**“推广中小学春秋假”。春假秋假的设立，可以为学生参与深度研学、社会实践提供时间窗口，这是实践教育落地的重要隐性支撑。

结语

基础教育阶段，是一个人学习方式、思维习惯和价值观形成的关键期。规划用制度、基地、项目、师资、设备这一整套“组合拳”，把实践教育深深嵌入了这个阶段。
对于家长，这意味着孩子未来的校园生活，会有更多“走出去”和“动手做”的机会。对于教师，这意味着课堂的边界正在被打破，教学的资源和场景正在迅速扩展。
读懂这份清单，就读懂了未来几年基础教育改革的一个重要方向：从“坐而论道”走向“做而论道”。